Lecturas

 

Lectura 1:

¿De dónde viene la crisis de la profesión docente?

      Por: Alexander Ortiz

     Los maestros no le prestaban mucha atención al desarrollo en el salón de clases a las disciplinas que se desprenden y alimentan a la educación como un conjunto. Los contenidos no se enseñan como procesos globales sino como fenómenos que ocurren por separado. La forma en que son enseñadas no son significantes para el estudiante –principalmente esto lo podremos observar en materias que se relacionaba con los números y lenguajes- y otras que si son importantes para el joven se obvian –como las tecnologías-. Esta es la razón de que los niños pasen años en la escuela y cuando llegan al colegio o a la universidad las lagunas y vacíos son evidentes.

Es evidente que el docente no enseña al niño a encontrar una vinculación directa con estas diversas áreas y con su realidad inmediata. Las actividades que utiliza en el aula para abarcar estos contenidos, son sumamente aburridas y muy memorísticos -mataba la imaginación del estudiante-

Hoy día como docentes sabemos que enseñar significa poder vincular al niño con su contexto, considerando la forma en que aprende, absorbe el conocimiento, entre otros. Educar para la vida conlleva a todo un proceso, cuando se enseña un área obligatoriamente el maestro debe abarcarlas todas y no dejar que muchas cosas se queden en el papel que aguanta todo lo que le pongan. Los ejercicios deben ser complementarios y no dejar que sean los que dominen al estudiante –fenómeno que ocasiona que se cree una imponente muralla-.

 Es decir, no se puede enseñar al niño sin ponerlo de alguna manera a reflexionar, criticar y analizar; que en otras palabras es ponerlo a pensar. Todo es un proceso que no se logra de la noche a la mañana requiere cultivarlo, verlo crecer y cosechar frutos. El fruto es que el individuo pueda defenderse contra todos los obstáculos que la sociedad le impone.

Los resultados de la educación aunque se ven muy poco en un corto plazo se tiene que tener en cuenta que son un resultado que se logra a lo largo de la vida y que nunca acaba, todos los días se aprende algo nuevo. Ese nuevo conocimiento debe procurar poner a pensar al niño, para que pueda criticar, analizar, entre otras cosas el ambiente donde vive y actuar a favor suyo y sus semejantes. Porqué en el mundo, ‘el es parte de un todo.

La práctica sin duda es la que hace que los niños en las aulas adquieran destrezas; así que los ejercicios que se utilicen para fomentar estos campos del saber deben ser recursos ricos en significado para el niño.  Lo que se hace con significado perdurara mas en la mente del niño que aquellas actividades que nunca se hicieron por amor, sino que se hicieron para rellenar un hueco en el planeamiento diario nunca se logran concretar o legan a servir para algo en la vida del estudiante. Sin este aspecto, muchos programas educativos fallan, además que los tiempos cambian y los planes educativos siguen persiguiendo el mismo objetivo de años atrás.

Para que una actividad adquiera significado se debe partir de lo que el niño arrastra a lo largo de su corta vida, un niño no es una hoja en blanco la cual se debe rellenar con algo, es un ser humano en pequeño que merece que se le propicie un ambiente adecuado para que el proceso de enseñanza aprendizaje tenga éxito. De este éxito dependerá si es o no un hombre de bien.  

Para que un docente adquiera destrezas que le permitan salir adelante cada día, debe abarcar el currículo de una forma global, indudablemente necesita estar actualizando su conocimiento, evaluando constantemente y conociendo simultáneamente al niño (a). De aquí viene la principal crisis, al docente en la mayoría de los casos no le gusta ir más allá. Solo así podrá innovar, no casarse con el primer libro de texto que le den, es buscar oportunidades para romper barreras. Considerando que se vive en un país con muchas culturas que merecen tener vos dentro de los programas educativos –no se debe invisibilizar a esas personas que llamamos el OTRO-

Para innovar lo que se requiere es fomentar en el docente la capacidad de escribir sus experiencias diarias de clase, si cada docente realiza esto; pronto se tendrá material suficiente para que esas experiencias puedan ayudar a cada docente a salir adelante y así mejorar grandemente la educación del país al que pertenece.

En las manos de cada uno esta seguir con modelos educativos viejos y que quedaron obsoletos con el tiempo o buscar nuevas formas para que la enseñanza.

Se trata de cambiar de paradigmas por medio de una educación más significativa, que trascienda fronteras y de voz a muchos actores que en las instituciones educativas quedan en el olvido. Cada institución tiene el poder de cambiar, para ello debe olvidarse de que sino es por jerarquías nada se da, las jerarquías para lo que sirven es para entorpecer la educación.

El docente por la poca iniciativa que maneja no se atreve a incursionar llevando al aula otros tipos de materiales que permitan al niño aprender. El docente debe estar en capacidad de brindar espacios adecuados para que este aprendizaje y principalmente en un constante proponer para que tenga credibilidad. 

Referencia:
Jimeno, J. (2008). ¿De dónde viene la crisis de la profesión docente?. Cadernos de Educação | FaE/PPGE/UFPel | Pelotas [30]: 79 - 88, janeiro/junho 2008

Lectura 2:

Algunas claves para afrontar los desafíos de enseñar hoy

                Por: Alexander Ortiz 

En la actualidad el impacto que tienen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) alrededor del mundo es evidente en todos los campos del diario vivir. Los individuos de la sociedad hacen uso de la tecnología sin importar el ámbito en el que se desenvuelven, la edad, la condición socioeconómica

La descentralización -consiste en el traspaso del poder a otras instituciones.  Recalca que el uso que las personas están dando a las tecnologías como herramienta simplificadora de muchas tareas y el fácil acceso a ellas ocasiona que el número de usuarios sea cada día más elevado. 

Si llevamos esta tesis al campo de la educación es notable como los estudiantes dominan las diferentes herramientas tecnológicas que día a día salen al mercado. Bajo esta lupa el aprendizaje ha evolucionado junto con las TIC´s,  las aulas han pasado a ser un lugar que permite a los estudiantes la construcción social del aprendizaje, los alumnos están aprendiendo de manera grupal pasando a un segundo plano el concepto que gira en torno a que el alumno aprende de manera individual.  Desde esta nueva perspectiva los docentes no son la fuente única de información, señala que gracias a la introducción de las TIC´s que ha venido a descentralizar radicalmente este paradigma. La escuela no constituye el único lugar donde una persona puede aprender y adquirir conocimiento.

Sin duda alguna bajo este contexto, los procesos de enseñanza –aprendizaje se presentan como un nuevo reto para la educación – los alumnos ya no aprenden únicamente por medio de textos e información que los docentes proporcionan- ahora los estudiantes aprovechan el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener conocimiento. Los docentes no estan preparados para poder adecuar sus estrategias y competencias pedagógicas al uso de las TIC´s en el aula; o más bien la tecnología desde esta perspectiva se convierte en un aliado o en un adversario en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El punto es que el estado gasta mucho dinero para que la educación cambie que al fin y al cabo se convierte en una mala inversión.

La descentralización del sistema educativo será una realidad utópica si el docente no se compromete a lograr esta realidad. Las nuevas tecnologías presentan una posibilidad de elección para que la educación llegue a todos por igual, esto gracias a la modalidad presencial y la educación virtual.

La descentralización representa un vehículo con el cual la educación puede volver a cobrar un valor en la vida del estudiante, es una manera de dejar los métodos educativos tradicionales en el olvido y optar por una pedagogía más significativa para el niño.

Hacer realidad esta propuesta depende de la iniciativa tanto del docente como de los diferentes entes gubernamentales, el cambio se puede dar porque los principales protagonistas para llevarlo a cabo -que son los niños (as)- tienen la disposición necesaria para hacerlo.  

Por medio del aprendizaje que adquiere diariamente es el sujeto quien resignifica la realidad por medio de situaciones nuevas, crear productos y disponible que lo conlleven a sembrar frutos fértiles.

El desarrollo de competencias es una característica fundamental a la hora de construir procesos de aprendizaje, es proporcionar armas para actuar eficazmente en determinadas situaciones.

Los docentes no ven en los modelos didácticos fuerzas transformadoras y una buena enseñanza puede trasformar, no le dan la utilidad que merecen dentro de las aulas, por eso es que muchas veces la educación no toma una perspectiva diferente a la que nos acostumbran a ver.

La decisión de cambiar esta en las manos de cada una de las personas quienes nos metemos en esta profesión, así que de nosotros depende también cambiar muchas situaciones. El papel del alumno no queda en un acto de comunicación pasivo sino que se vuelve activo por medio de la participación constante.  Lo que interesa es que el alumno se implique con los fenómenos que suceden en su contexto y por medio de un pensamiento adecuado logrado a partir de destrezas pueda resolverlos. 

Referencia:

Alliaud, A. y Antelo, E.(2008). Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía y formación Aique, Buenos Aires.

Lectura 3:

La inclusión: Un reto para el sistema educativo costarricense

Por: Alexander Ortiz 
Desde un principio la educación costarricense se ha basado en poder integrar e interconectar contenidos y temas con las diversas realidades que el estudiante vive a su alrededor sin importar la raza, religión, etc. a la que pertenezca, es decir por medio de un lenguaje propicio para el niño(a) permitirle que el aprendizaje nazca de forma instantánea y que pueda vincular este aprendizaje a las problemáticas que pueden vivir otras culturas

El maestro (a) debe recurrir a ejercicios que posibiliten y faciliten la comprensión del niño (a) sin contradecir fines y medios para poder llegar a lograr todo este proceso de la forma más precisa y conveniente. En nuestro país los ejercicios que se emplean a los niños (as) son descontextualizados y casi nunca se consideran otros grupos provenientes de otras culturas –la educación por lo general niega la existencia de esas otras personas que llamamos el OTRO- ejemplo son los grupos indígenas o las personas que presentan alguna discapacidad.  

El docente para poder desarrollar un currículo global debe adecuar la filosofía de la escuela con las necesidades del niño(a) y estas necesidades a los contenidos que se desarrollan en el aula. La institución debe permitirle tomar conciencia sobre la diversidad de problemas que lo rodean y permitiéndole ver que todo lo que sucede le afecta de alguna forma (como hacerlo si siempre se niega o cuestiona la existencia de ese otro).

El docente debe actuar bajo principios afectivos e intelectuales que produzcan cambio en el ser humano. Es buscar nuevas formas para educar que la educación tradicional no tomaba en cuenta. Los ejercicios que se escojan o los que el estudiante realiza deben dirigirse al niño por medio de un correcto lenguaje para evitar la presencia de muros. Estos ejercicios deben considerar los estilos de aprendizaje que caracterizan a cada individuo. Pero la realidad muestra que nuestra educación perdura pocos días, meses, minutos o segundos, muestra de ello es todo el tiempo que se emplea para enseñar alguna materia cómo en el caso de inglés que a pesar de todo el tiempo dedicado los niños (as) estudian por seis años el idioma pero son pocos lo que llegan a dominarlo. Esto refleja que las situaciones educativas no son las óptimas y deja mucho que decir de la educación del docente.

De alguna manera compromete al educador como individuo a tomar conciencia desde una visión conjunta con otros seres humanos que la educación es primordial y sirva para mejorar el ambiente al cual el sujeto algún día se va a tener que enfrentar.

Hace consiente al ser humano es decir, lo pone en capacidad para sintetizar problemas y a ver que cada acto tiene consecuencias más adelante sino pone empeño en las diversas materias que se ven en la escuela (según la lógica de la educación del siglo XXI).

Un buen docente es aquel que considera a su estudiante y le propone formas nuevas de aprender y desenvolverse, no ve la educación como una receta única que debe seguirse al pie de la letra, sino que innova llevando imágenes, poniéndolos a moverse, estímulos ante diferentes sonidos, manipulando objetos, entre otros. Para que los estudiantes tomen más gusto por aprender.

Lamentablemente nuestro sistema educativo es aun incapaz de hacer diferencias y peor aun insostenible si toma en cuenta cada una de las diferencias que presentan los y las estudiantes. Esperemos que el panorama cambie y con éxito cada uno de los niños y niñas que componen nuestro país tengan las mismas oportunidades. Por ahora, nos queda a nosotros como docentes promover esta tesis y seguir haciendo la diferencia con nuestro trabajo diario.

Referencia:

Quijano, G. (2008). La inclusión: Un reto para el sistema educativo costarricense. Revista Educación 32 (1) revista electrónica. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Lectura 4:

El Vínculo Social

Por: Alexander Ortiz

La lectura plasmaba la importancia de establecer vínculos emocionales, afectivos, profesionales, entre otros, desde diversas áreas; esta relación es una herramienta importante para crear en los docentes y en los estudiantes mecanismos para hacer una diferencia significativa en los salones de clases.

El autor plasmaba como los estudiantes a diario se preguntan porque debo aprender matemática, español, entre otras materias mientras que los docentes se preguntan como hacer para que los estudiantes aprendan contenido de manera que le sirva para la vida. Muchas personas a lo largo de la vida no le ven utilidad alguna, mientras que otras pasan su vida encerrados en el conocimiento que los libros puedan proporcionarle, no existe una capacidad para crear un vínculo importante que rompa esquemas tradicionales. En este sentido, la educación es un vehículo que hace que el individuo quiera o no apropiarse del conocimiento que el medio necesita que aprenda.

El autor menciona que la educación es una construcción ideológica que permite al individuo satisfacer alguna necesidad y garantizarse un mejor nivel de vida por medio de la información que ha logrado adquirir a lo largo de su vida y que lo facultan para desempeñarse adecuadamente en alguna labor. Bajo esta lógica, la educación es una presentación de diversos hechos, ideas, habilidades y técnicas que ayudan y orientan al educando a conservar y desarrollar valores, que ayudan a fortalecer la identidad nacional y que contribuyen de alguna manera a lograr alcanzar una mejor nación, con los más altos estándares de vida posible.

Si la educación es un vehículo para transformar  el mundo, la relación que se debe establecer entre ambos agentes adquiere un papel relevante. Desde este sentido, el vínculo juega un papel para que el individuo cree lazos para que el estudiante cree destrezas y desarrolle competencias que le servirán para desempeñarse en un mundo del siglo XXI.

En este sentido, el docente debe servir de mediador puesto que la educación también es una influencia ordenada y voluntaria que ejerce mecanismos para la autosupervivencia de una persona sobre otra.

Una buena socialización entre ambos agentes permite un proceso de socialización de las personas con el cual, desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social y que le permite aportar aspectos importante a la cultura donde vive. Esta influencia puede ser ejercida de manera positiva o negativa por la persona que se encarga de desarrollarla, de ahí la importancia de crear vínculos duraderos.

Sin duda la educación, va más allá de una concepción ideológica sino que tiene dimensiones prácticas que se alimenta de diversas disciplinas científicas y filosóficas que responden a los intereses y necesidades de los individuos que componen la sociedad. La educación es un sendero que alimenta muchos de los sentidos del ser humano, despierta pasiones enfocadas a conseguir el perfeccionamiento del hombre y la máxima apropiación del mundo que le circunda mediados por múltiples tendencias, enfoques.

Sin duda, el vinculo va a ser el medio por excelencia para acoplar los objetivos profesionales que se persiguen con la labor diaria y acoplar a los individuos para para que puedan valerse por si mismo en una sociedad globalizada.

Lectura 5:

Aprendizaje por Indagación

Por: Alexander Ortiz

La lectura plasmaba los procedimientos necesarios que deben de existir a la hora de llevarse a cabo un proceso de aprendizaje por indagación y las capacidades previas que va adquiriendo el alumno durante el proceso.

Una riqueza implícita que posee la lectura es que da una noción diferente de la concepción tradicionalista que es la educación. Con el aprendizaje por indagación nos damos cuenta que esta funciona como un arma fundamental para el niño pueda desempeñarse por si mismo en diversos campos, áreas o disciplinas de modo que el propone el ritmo y las técnicas para ir conformando su propio conocimiento. De esta visión integral, es que la educación da un giro de 360 grados y fomenta destrezas para el SXXI que le serán de utilidad al estudiante para hacerle frente a los diversos escenarios que el mundo globalizado plantea como lo son analizar, reflexionar, criticar, comprender, redimensionar, etc. los diferentes agentes que entren en juego en su realidad y transformarlos para que le sirvan en la resolución de destrezas diarias y establecer parámetros para poder decir “lo que aprendo en la escuela me sirve para la vida”.

Con el aprendizaje por indagación el docente juega un papel de guía, un rol secundario en el proceso pero igual de importante como lo hace en la educación tradicional. En el aprendizaje por indagación el educador debe estar chispa de propiciar herramientas de aprendizaje adecuadas para que de alguna manera, se facilite el medio por el cual el estudiante va a desarrollar mejor en el campo que le interesa investigar.

Las estrategias que el docente utilice dentro del aula deben permitirle al joven fomentar procesos de comprensión auténticos, duraderos, comprensibles tanto  en nuestras aulas como en cualquier contexto. Lo rico de poner en práctica el fundamento del aprendizaje por indagación es que conlleva a que el mismo niño se de la tarea de dar respuesta a los fenómenos que muchas veces observa pero que por falta de motivación no les otorga una respuesta.

Esta nueva perspectiva de aprendizaje hace que se cambien métodos arcaicos para el desarrollo de habilidad que al fin y al cabo no lo lograban, por métodos modernos cuyos resultados van a definir un camino y un eje de acción para propiciar aprendizajes significativos que consideren grandemente la curiosidad del estudiante.

Definitivamente, en este contexto la educación costarricense debe enseñar a sus estudiantes a construir procesos de aprendizaje diferentes cuyo fin es lograr resultados y aportar algo al contexto donde el sujeto se desarrolla. En el proceso se despiertan neuronas que antes estaban dormidas, la inquietud por saber sistematizar los resultados y el proceso por dar una solución a la problemática vivida.

Lo enriquecedor del tema, es que es una temática aplicable a todas las materias que se dan en la escuela y que se puede aplicar a cualquier contenido. De esta perspectiva, depende ejercer dinámicas que rompan con el currículo tradicional  y generen nuevas formas de generar conocimiento.

Lectura 6:

Afrodescendientes en Costa Rica

Por: Alexander Ortiz

El texto Afrodescendientes sin duda alguna es un portal para volver a pesar sobre aquellas diferencias creadas, inventadas y consolidadas a través de procesos de supremacía de quienes ostentan el poder y de quienes se encargan de reproducirlo.

El autor de la lectura hace un recuento del proceso de invisiblización que ha vivido un pueblo y más allá de ello  una cultura opacada por la máscara de lo que se conoce como superioridad racial. El sobre aquel poder hegemónico de decir lo que es mejor o peor, lo bueno o lo malo, quien pierde y quien gana.

Las ideas plasmadas y en mensaje que deja la tesis del autor evidencia ese vacío existente en nuestra sociedad costarricense y que oculta las realidades que se oponen a ser blanco o descender de…. 

El vacío generado es tal que las etiquetas impuestas a quienes no tienen tez blanco sobresalen por doquier. Villena lo llama “El Otro o la otredad“, Acuña lo denomina “Uno y los otros“ Minot “Diferencia cultural“. Cada discurso plasma como a través de la historia el negro, el indígena y la combinación de ambas con el blanco atentan contra aquella puralidad de lo que conocemos como raza.

En el texto Minot plasta su punto de vista al establecer que tan perjudicial o no ha sido esa etiqueta para una cultura que tiene mucho que aportar y que por su color de piel ha sido estereotipada, estigmatizada y casi borrada de la historia blanca de Costa Rica.

Sin embargo, el aporte a las comida, música, vocabulario, bailes, vestimentas, entre otras no pueden ser borradas de nuestro diario vivir como cultura costarricense. La marimba, combinaciones con plátano, el ballenato nos recuerdan aquel grupo que lucha por no ser borrado del imaginario cultural costarricense.

Lamentablemente esta situación no la viven únicamente en nuestro territorio nacional los grupos denominados como la otredad, tales casos saltan por todo el continente americano. Día con día los medios y los discursos hegemónicos los visibilizan desde una posición sesgada y negativa.

Ante tal paradigma, cabe la posibilidad de preguntarse: ¿Cómo puedo ayudar a estos grupos a ser valorados dentro del imaginario colectivo nacional?. La respuesta es más sencilla de responder.

Desde nuestro papel como ciudadanos conscientes podemos erradicar conductas que lesionan la esencia de pueblos provenientes de grupos étnicos diversos. Como profesionales de la educación la incidencia es más grande de lo que pensamos.

Desde nuestra labor como formadores de los hijos de la patria podemos usar las diferencias para desmentir mitos y estigmas que giran entorno a los grupos culturalmente diferentes. Debemos pensar que 35 estudiantes educados para valorar las diferencias serán los futuros reproductores de ideales que visibilicen el aporte que hacen tanto indígenas como negros a la cultura e ideosincracia del ser costarricense.

El proceso para ello no es sencillo ni tampoco los resultados se evidencian de la noche a la mañana. Es un proceso continuo que requiere perseverancia pero que son duda ayuda a legitimizar a grupos excluidos del imaginario colectivo de una sociedad basada en las diferencias del color de piel.

El estado como institución debe actuar en pro de la visibilización de los individuos denominados el otro, pero que viven en estos 52 km2 y aportan a la economía, salud, educación y cultura de un pueblo pequeño pero muy rico en diversidad.

La lectura es una vehiculo para repensar que podemos hacer desde los contenidos de clase para tratar el tema de forma que ayude a integrar y erradicar el discurso desintegrador que por mucho tiempo ha imperado.

Vale la pena recordar que muchos fenómenos como el citado han desaparecido por medio de la educación de un pueblo que pide a gritos vasos de conocimiento para desterrar la ignorancia. En nuestras manos está la forma de abolir esos pensamientos, de cada quien depende como usa ese poder para generar conciencia y cambio social.

Lectura 7:

La actitud de los docentes hacia las TIC´s

Por: Alexander Ortiz

Las tecnologías de la comunicación y la información están cambiando la forma de visualizar la educación y sobretodo el proceso de adquirir conocimientos, en poco tiempo ni los expertos estiman como se llevará a cabo el proceso formativo en los centros educativos. El modelo tecnológico influencia tanto el modelo de desarrollo que se vive día con día en las escuelas y enriquece los procesos de búsqueda y adquisición de la información.

Los estudiantes con las nuevas tecnologías, según el autor analizado, están desarrollando mecanismos para desplazar la adquisición de conocimiento tradicional por formas que implican mayor interacción e instrumentalización de destrezas cognitivas, para algunos la información no puede estar más de la mano.

Sin embargo, este desarrollo de las destrezas que presentan los estudiantes se ven frenadas por el abstencionismo tecnológico que presentan muchos educadores que se inhiben frente a un aparato tecnológico tan simple como es una computadora.

Tal falta de vinculación ocasiona que en los centros educativos los estudiantes presenten dos realidades adversas, por un lado están los aparatos tecnológicos como un medio que obstaculiza la labor docente y por el otro, los aparatos como un aliado para el desarrollo profesional de los estudiantes. El abismo mencionado hace que exista un divorcio entre los aportes que pueden generar las TIC´S a los procesos educativos y el desarrollo que puede tener un estudiante al utilizarlas como una herramienta que facilita su aprendizaje.

El autor menciona que ha pesar que estamos en un siglo donde la tecnología ha avanzado a pasos de gigante, la resistencia tecnológica por parte de los dinosaurios de la educación ha puesto barreras para que los estudiantes puedan trascender fronteras y analizar con ojos críticos que está pasando más allá de nuestras fronteras.

La falta de visión de los docentes que se reúsan a decir presentes en un modelo basado en los avances tecnológicos hace que el sistema educativo siga enfocado en un modelo de escuela tradicional cuyos procesos se centran en la labor que el docente realice. Lo lamentable es que hoy en día los modelos de escuela viva están enfocados en el estudiante como generador y el docente como una fuente de guía.

Lo rico de rescatar de esta tesis es que los estudiantes están haciendo uso de la tecnología sin importar que sus propios docentes sepan encender un celular. Ante tal paradigma, maestros deben aprender por donde entrarle a temáticas centralizadas en el aporte que puedan dar las TICS para enriquecer la clase, el fin último es abarcar esas temáticas sin caer en lo mismo de procedimiento de seimpre o repitiendo fórmulas quemadas que en un pasado lejano funcionaron. El esqueleto del asunto radica en la palabra clave “GENERAR/CAMBIAR”.

El docente del siglo XXI debe estar consciente, que su trabajo debe ser realizado para generar contenido las 24 horas del día e incitar al estudiante a abrirse ventanas para que su formación sea tan acorde a las exigencias que implica la vida globalizada cuyas competencias están por encima de los conocimientos teóricos.

Lo ideal es que los contenidos que se creen en el aula usando la tecnología se haga de manera creativa, el objetivo es brindarle –o por lo menos hacerle creer- al estudiante que se le está dando lo que necesita y lo mejor sin recetas tradicionales, es decir, con un enfoque completamente novedoso y distinto.

Es verdad que en muchos de nuestros centros educativos no poseemos los recursos suficientes para introducir a los estudiantes en el mundo de las tecnologías pero como seres críticos de un siglo de avances sistematizados debemos intentar cambiar el ship de aquellos que creen que los medios tecnológicos son un obstáculos e incentivar a aquellos que tienen un conocimiento tan amplio en el tema para que inyecten a los que menos saben.

En todo caso, el cambio está en uno mismo como profesional y las limitantes se las ponen no el centro educativo sino uno mismo como persona. Lo ideal es buscar mecanismos para estar actualizado e integrar todo aquello que desporsí el estudiante maneja con expertis para generar formulas que permitan alcanzar el éxito académico.

Lectura 8:

¿Es la evaluación causa del fracaso escolar?

Por: Alexander Ortiz
En la actualidad nuestra educación se encuentra inmersa en un paradigma donde abundan los modelos didácticos, pedagógicos y metodológicos. Todos los días sale una nueva teoría acerca de cómo enseñar permitiendo al individuo aprender a partir de procesos genuinos, con significado y fomentando la comprensión de los individuos.


Los libros plasman que lo importante es formar individuos para que puedan pensar y actuar de una manera flexible, reflexiva y analítica a partir de los diferentes problemas que el mundo le tiene destinado. Sin embargo, hay un divorcio entre todo ese constructo teórico, entre la calidad de medir y evaluar esos aprendizajes, y la forma en que tradicionalmente se cree que debe fundamentarse un rendimiento académico, en todos los casos, la respuesta son números a pesar que no es la única forma de evaluar los aprendizajes de nuestros estudiantes.


La lectura da una pincelada para reflexionar sobre si la evaluación sumativa realmente considera todas las capacidades de nuestros estudiantes o si únicamente se remonta a evaluar un aprendizaje para realizar una prueba escrita. Lo importante en este caso, es recalcar si realmente ese aprendizaje de la prueba aprobada por un porcentaje numérico está midiendo otras capacidades del individuo y por ende, generando capacidades para un aprendizaje significativo.


Realmente el tema es toda una temática por la cual profundizar. Pero como docentes depende de nosotros mismos hacer conciencia y cuestionarnos como establecer un sistema de evaluación que contemple las evaluaciones formativas, diagnósticas y sumativas de una manera integrada y que responda a las necesidades de aprendizaje que tienen nuestros alumnos.


El fundamento de la lectura es hacer una pausa en el camino y repensar que la evaluación se hace con el objetivo de evidenciar las competencias que el individuo ha adquirido a lo largo del proceso del trabajo que se realiza en el salón de clases. Sin olvidar el aporte que el docente está generando para reforzar las distintas áreas que envuelven al estudiantes y de las cuales es protagonista.


Como profesionales nuestra labor es garantizar mecanismo para que el niño pueda relatar, diagramar, relacionar, comparar, operar y analizar no solamente fenómenos observables a simple vista sino que procure incorporar en su proceso mental mecanismo más complejos que lo conlleven a conjeturar, discernir y pensar con mayor criterio aquellos fenómenos que lo envuelven. Lo más rico es que el mismo pueda encontrarles un valor para el resto de su vida. Por medio del aprendizaje que adquiere diariamente es el sujeto por medio de un buen proceso de evaluación es que el sujeto podrá re significar la realidad.


La lectura establece que la evaluación no es una muralla sino un puente que se necesita para que el estudiante, la familia, la sociedad, entre otros evidencien respuestas a los logros alcanzados pero eso no significa que la evaluación deba generarse únicamente en forma numérica para mostrar un resultado.


Desde esta perspectiva, la decisión de cambiar un modelo de evaluación tradicional esta en las manos de cada una de las personas quien nos metemos en esta profesión, de cada uno depende crear una cultura que eduque a ver los procesos de forma integral y no basados en una nota final, aunque muchas veces ese aprendizaje numérico sirva para convertirse en una estadística y no para generar un aprendizaje significativo.

Lectura 9:
¿Enseñamos matemática para incluir o excluir?

Por: Alexander Ortiz

La lectura plantea que por razonamiento popular la matemática lleva implícita una etiqueta que posteriormente, servirá para categorizar el aprendizaje que tendrá cada uno de los individuos hacia esta rama, cuestionamiento que no sucede en otras áreas del aprendizaje. De ahí la explicación  para predecir algunas respuestas que los educadores y padres de familia le dan a la matemática como parámetro para decir si el estudiante es bueno o no, si debo o no agotar esfuerzos para que pueda sobresalir, entre otros.

El autor destaca que en principio la educación en matemática esta marcada por un paradigma donde predomina el miedo al fracaso, de ahí la razón para que muchos estudiantes le tengan temor antes de poder conocer los contenidos.

En la lectura se cuestiona el tipo de metodologías que se emplean para generar conocimiento y dominio en esta materia. Se critica el papel del docente como facilitar del aprendizaje puesto que es un área que se trabaja desde la teoría y no desde la práctica, y no de forma contraria. Los ejercicios que se escogen ni siquiera consideran los estilos de aprendizaje que caracterizan a cada individuo se establecen sin considerar diferencias ni mucho menos necesidades.

El lenguaje que se emplea para enseñar matemática no es integrador ni inter conector de contenidos es decir, el estilo con que se imparte el área imposibilita que el aprendizaje nazca de forma instantánea o que sea significativo, sin olvidar que la evaluación es totalmente sumativa. Lo ideal es que el docente recurra a ejercicios que posibiliten y faciliten la comprensión del niño sin contradecir fines y medios para poder llegar a lograr todo este proceso de la forma más precisa y conveniente.

Un muro que tiene matemática es que es una materia que se desarrolla separada de las demás y bajo un paradigma tradicionalista. La innovación y la creatividad quedan casi exclusivamente reservadas para ser llevadas a otras materias. Desde esta lógica, existe la creencia popular entre profesionales que en matemática es poco relevante trabajar con principios afectivos.

La esencia de la lectura es que invita al educador a comprometerse  para tomar conciencia sobre el papel primordial que tiene la matemática para desarrollar mecanismos que le permitan al estudiante sintetizar problemas y sobretodo a encontrar una respuesta a los mismos. Partiendo que matemática está presente en cada momento de la vida diaria.

Si llevamos esta filosofía a la matemática el planteamiento consistiría en considerar que el niño está por encima de los conceptos que –bajo la concepción popular- caracterizan a esta materia. Para logar este resultado, el docente debe conocer a profundidad a sus estudiantes y aplicar ejercicios que despierten la orientación a procesos y por ende, a resultados.  Sin olvidar la transversalidad que debe existir con otras materias como las artísticas para el desarrollo de los contenidos.

Bajo este sentido, la lógica dicta que no hay que hacer sentir mal a un niño si no puede ser exitoso en matemática, sino saber adecuar los objetivos que persigue este disciplina a la inteligencia particular que posea el estudiante. Un profesional de la educación debe llevar interiorizado que no todas las personas aprenden por igual y en igual proporción, porque si no comprendemos esto, el aula en lugar de enseñar se encargará de eliminar poco a poco niños potenciales que quizá tienen mucho que dar a la sociedad pero que por no tener los recursos de alguna forma se les niega hacerlo.

La inclusión o exclusión va a depender del papel que queramos darle en la vida de nuestros estudiantes que son los protagonistas y principales beneficiados de nuestra labor.   

Lectura 10:
Aportaciones del movimiento de investigación sobre la eficacia escolar

Por: Alexander Ortiz

Hoy día la investigación se ha convertido en una herramienta indispensable para cualquier área o campo profesional. Por medio de ella, se puede mejorar la calidad de vida de sujetos, mejorar las condiciones sociales de ciertos sectores y crear mecanismos para contrarrestar situaciones aquejantes. La fórmula consiste en adentrarse y comprometerse en el proceso, no descuidar los objetivos que perseguimos y actuar bajo estándares éticos.

Desde este punto de vista, la investigación cualitativa se convierte en un mecanismo para definir realidades concretas con el objetivo de proponer soluciones generales que sirvan para contrarrestar –en algunos casos- y copiar –en otros- realidades que envuelven a diversos sujetos en distintos ambientes sociales. Se hace mediante una intencionalidad definida “perse” y sin cambiar los sistemas en los que se movilizan los diversos actores, como uno de los principales aportes.

En el campo educativo, la investigación es un modelado cargado de teoría que permite comprender, estudiar, acercar, interpretar y transformar la realidad en la que se encuentran inmersos estudiantes, padres de familia, centros educativos y comunidades, a lo largo y ancho del territorio nacional.

Por medio de su aporte, el docente puede generar una gran variedad de estrategias metodológicas, crear estrategias didácticas y permear en la educación costarricense. Es un vehículo que ayuda a dirigir y democratizar las políticas educativas, siempre y cuando se haga investigación para el cambio social y no para ganar estatus.

El autor en el artículo destaca, la complejidad que encierra introducirse en el mundo de la investigación cuando no se conoce a profundidad lo que se piensa averiguar. A su vez destaca, por medio de una serie de adjetivos y calificativos, las recompensas que trae la realización de este tipo de ejercicios.  Sin embargo, no está de más mencionar que es un proceso sistemático y de mucho cuidado, puesto, que la materia prima son las personas y como tal una caracterítica importante que no se debe descuidar, es que son sujetos inmersos en mundos cambiantes y que el mínimo error puede entorpecer la labor.

Por eso se vuelve necesario la realización de un proceso bien definido y muy bien planificado. Solo por medio de mecanismos bien cuidados y herramientas bien elaboradas es que la investigación alcanzará el rumbo programado.

Un cuidado fundamental que los autores trasmiten a los investigadores jóvenes se basa principalmente en no caer en la manipulación antojadiza de los datos y no caer en el proceso; es decir, no darse por vencido cuando los resultados obtenidos no son los que él realmente esperaba.

Lo maravilloso de la investigación cualitativa es que permite medir el proceso de la investigación paso por paso. Da la oportunidad al sujeto que la realiza de evaluar y planificar cada aspecto y de devolverse durante el camino para reformular, planificar o repensar el sendero que conducirá a la meta deseada.

Como docente, este aporte que hace este tipo de investigación, permite que en la práctica de aula se valoren las aspectos culturales y humanos que presentan los estudiantes y no solamente preocuparse por aproximaciones numéricas. Este fenómeno da incapié para conceptualizar al ser humano desde su mundo real y puro, de realizar un acercamiento protagónico entre la interacción y cotidianidad de los individuos. Por medio del aprendizaje que se obtiene de los procesos investigativos, el sujeto puede resignificar la realidad e idear estrategias que permitan desarrollar competencias básicas en el estudiante.

Una característica fundamental a la hora de construir procesos de aprendizaje por medio de los resultados de la investigación, es que se puede proporcionar armas para actuar eficazmente en determinadas situaciones y tomar la batuta en los diversos problemas que todos los días se aparecen.

Los docentes no ven en los modelos didácticos de investigación fuerzas transformadoras, tesis que es preocupante porque están actuando mediante la revisión bibliográfica, que es un proceso complementario de la investigación. Una buena enseñanza fijada mediante raices sólidas como las que ofrece la investigación, puede trasformar las aulas llenas de sujetos pasivos en individuos activos y con un rol determinante en la sociedad.  La decisión de cambiar, está en las manos de cada una de las personas que se meten en la profesión de educadores, así que de nosotros depende también cambiar muchas situaciones.

En síntesis, investigar no es un proceso simple que se realiza de la noche a la mañana. En ella, intervienen una serie de variables y mecanismos muy importantes para evaluar el éxito o fracaso de nuestros resultados. Durante el proceso hay que aprenderse a armarse de paciencia y mantener una mente abierta ante los acontecimientos que se puede aproximar.

Lo rico como propone el autor es que permite comprender particularidades especificas de los grupos sociales mediante técnicas y herramientas elaboradas a partir de los mismos datos que ellos van proporcionando y por lo tanto, darle nombre y apellido a lo que estamos realizando.

Un aspecto que no se debe olvidar cuando se hace una investigación es el componente ético. En definitiva, los dilemas éticos y morales sobresalen a lo largo del proceso, la tàctica consiste en poder sobrellevarlos con la cabeza en frío.   

Lectura 11:
Desarrollo de la identidad a partir de experiencias narrativas

Por: Alexander Ortiz

Un punto fuerte que presenta la lectura es da una visión general de la importancia de la lectura y escritura creativa en los salones de clases.

La autora menciona la importancia de la narración para fomentar ciertas actitudes en nuestros estudiantes que conllevan no solo un crecimiento personal sino espiritual. Explica la importancia de leer a partir de las experiencias previas que tiene el estudiante desde edades tempranas y el papel formativo que tienen los padres en el proceso de adquisición de la lectura.

Lo enriquecedor del tema es que permite comprender como el estudiante por medio de procesos auténticos de lectura y escritura le da una sensibilidad especial para comprender diversos fenómenos sociales, criticar la realidad que está en su entorno y analizar con ojo critico los factores que están presente en el medio y que inciden en su vida como individuo inmerso en una sociedad.

En este proceso el papel del docente es fundamental, de él depende crear mecanismos para acercar a aquellos estudiantes que no tienen pasión por la lectura y fomentar el querer sobresalir en aquellos niños que si poseen este hábito.

La lectura da una visión general para entender que el amor y la pasión por los libros se crea y se mantiene por medio de actividades que pongan a volar la imaginación y de pautas para olvidar los problemas que nos envuelven en la cotidianidad. Para leer no se necesitan utensilios caros o baratos, basta con pulmones bien afinados de aire comprimido, un lápiz para lograr una buena dicción, una candela o un globo para matizar un canto lirico y sobre todo un bagaje de competencias para interiorizar las ideas que los libros transmiten.

Un espacio para fomentar la lectura en el aula no se construye con lo último en tecnología o con lo más costoso que se pueda conseguir en una tienda de útiles. Este, se construye con pasión, con ese sudor que corre en las manos cuando hay que enfrentarse ante un público sediento por despertar capacidades únicas y que solo el docente puede otorgar.

Indiferentemente de la labor que se practique; más que creer en lo que hace, toda persona debe disfrutar lo que realiza, creer en ello, saborearlo, y por qué no, despertar un sentimiento por ese ejercicio de todos los días; tal y como lo hace un artista. Leer conlleva a procesos evidenciables en otras áreas del pensamiento y genera competencias para sobresalir en un siglo donde estas son bien valoradas. 

La lectura hace un visionado del papel formativo del docente para generar procesos no solo de lectura creativa y escritura, sino de promoción de procesos comunicativos, autonomía para apreciar el punto de vista de otros compañeros y de actividades interactivas para desarrollar habilidades que conlleven a generar mejores ciudadanos, canalizar su personalidad y establecer parámetros positivos para la conformación de la identidad de nuestros estudiantes.

Una vez más evidenciamos la importancia de la escuela en la carrera de la vida de los niños y niñas. Como docentes no debemos olvidar estos fenómenos por lo tanto todos los días debemos aprender a echar nuestra imaginación para fomentar esas competencias.